A. 3 B. 4 C. 5 D. 6

A. Giai đoạn 1 B. Giai đoạn 2 C. Giai đoạn 4 D. Giai đoạn 5

A. Giai đoạn định hướng B. Giai đoạn mở đầu C. Giai đoạn thăm dò D. Giai đoạn điều khiển

A. Mục đích và nhiệm vụ giáo dục, hoàn cảnh tâm lý, đạo đức của lớp học sinh, đặc điểm tâm lý lứa tuổi và cá nhân học sinh B. Những đặc điểm nhân cách của chính bản thân giáo viên C. Hệ thống các phương pháp giáo dục và giảng dạy được sử dụng trong giao tiếp D. Cả A, B, C

A. Giai đoạn 1 B. Giai đoạn 2 C. Giai đoạn 3 D. Giai đoạn 4

A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

A. Nguyên tắc đảm bảo tính mô phạm B. Nguyên tắc tôn trọng nhân cách C. Nguyên tắc có thiện chí D. Nguyên tắc đồng cảm

A. Lắng nghe học sinh B. Áp đặt hoặc ép buộc học sinh C. Tôn trọng sự diễn đạt của học sinh D. Động viên, khuyến khích học sinh

A. Luôn nghĩ tốt về học sinh B. Không định kiến, nghĩ xấu về học sinh C. Đặt quyền lợi học sinh lên trên D. Cả A, B, C

A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

A. Dân chủ B. Độc đoán C. Tự do D. Cả A và C

A. Học sinh chống đối ngầm B. Thiếu sức thuyết phục C. Khó thiết lập quan hệ gần gũi với học sinh D. Cả A, B, C

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

A. Đặc thù thứ nhất B. Đặc thù thứ hai C. Đặc thù thứ ba D. Không có đặc thù nào

A. Là điều kiện đảm bảo hoạt động sư phạm B. Là thành phần cơ bản của hoạt động sư phạm C. Giúp phát triển động cơ học tập đúng đắn ở học sinh D. Cả A, B, C